机关算尽，王旭明们又打起了统编教材解释权的主意
机关算尽，王旭明们又打起了统编教材解释权的主意
风 雷
昨天下午，前语文出版社社长王旭明发了一条微博，他在文中提到退休的自己每天依然在高强度的工作，干什么呢？“就干一件事,如何将求真务实的语文理念落实在统编语文教材的教学中。”
在文中，王旭明还借两位语文老师之口，说要“将语文教学中的‘假大空’扳回来”。
王旭明的此番说法引来一片哗然。
任谁都想不到，这样一个人，竟然还在从事语文统编教材的工作。
说到王旭明，那可是大名鼎鼎。
他曾经主持的统编教材，以大胆、求新著称。
比如，将流行歌曲《天路》、和周杰伦的《蜗牛》编入教材，理由是“具有现代气息和时代特点”，甚至还为此诅咒反对的专家早死。
抛开这对他人的恶毒诅咒，及作为周杰伦粉丝、以权谋私给自家爱豆打call不谈，类似的“文章”有那么一两篇出现在教材中，也的确不算个啥大事。
可是，这种改变，几乎是彻底的大换血，文章的替代大约占40%。
比如，将《洲际导弹自述》被改为《网络表情符号》，以适应互联网时代中小学的生活；将《鲁提辖拳打镇关西》替换为《智取生辰纲》，因为要“和谐”。
再如，将控诉日军残暴行径的《南京大屠杀》替换成了《死里逃生》，全局性的控诉变成了个人对日寇的反抗——要知道，这不是互为补充，而是替代。后来，在各界的强烈反对之下，才保留两文，并把《死里逃生》当成了附文。
此外，还有一些文章是利用编造的段子托名到外国名人之下，大肆吹捧美国和西方，比如华盛顿砍樱桃树这样的读者体文章，而不是西方的名著。
还有，将魏巍讴歌伟大的志愿军战士的经典名篇《谁是最可爱的人》删除，理由很冠冕堂皇。
其编写语文的思路，大体上是要将那些宏大的、斗争的、揭露黑暗的、讴歌社会主义的，赞颂革命英雄主义的，事关中华民族认同的，统统替换为事关个人感受和品德培养的文本。
而前者，正是王旭明昨天文中“假大空”三字所指向的内容。
要知道，语文，不简单是一个工具，它关乎一个人的品质和精神内涵的养成，它关乎一个民族的文化传承，它关乎一个社会的价值导向。
此等行径，简直是“挖根”之举。
当然了，后来风向有所变化，王旭明对这些都不认了。
可是在《南周》那篇访谈中，他那是自己“思来想去”做的决定，并且在同一篇访谈中，他还提到，希望能有更大的权力，才能不受制约地将自己想干的事给推行下去。
在2015年的一篇文章中，王旭明自述，两年的修订教材之路，真是从未经历过的磨炼。
从他的自述中，可以看出，这是他主持修订的，充分发挥了自己的主观能动性，没跑了。
不过，有一说一，王旭明主持修订“有功”，但审议通过，确实不关他的事，王也只不过是个小喽啰而已。
而且，这种改变早就开始了，王那一次，算是场“大提速”。
仅举一例，笔者在世纪之交上的高中，人教版教材中《为了六十一个阶级兄弟》刚刚被删，笔者是在大自己两届的哥哥的课本上看的。
细思恐极。
相比后来的市场化时代，阿猫阿狗随便带几个人就能搞一套教材。1953年，全国中小学教材正在编写毛主席指示：“这么重要的工作，三十个编辑太少了，增加到三百人也不算多。”于是，数学有华罗庚，语文有吕叔湘，英语有许国璋…
教育是国之大计，真来不得半点马虎。
昨天是7月5日。不知是有意还是无心，王旭明选择发声的这个日子颇为微妙——12年前的七五，在新疆究竟发生了什么，恐怕没有人会忘记。
而教材中大肆歪曲、篡改历史，切断文化联系、扭曲文化起源、灌输分裂思想、增加民族仇恨，是惨剧接连发生的一个重要原因。
要知道，这样的问题教材，畅通无阻地在当地使用了13年。
好在，在广大群众坚持不懈地斗争下，“百团大战”似的教材回归到了部编版教材，其指导思想也有了重大变化。
这充分说明社会主义与可爱中国的自觉维护者，依然是创造了历史的人民。
上图是2020部编版高中语文教材的目录，从中可以看到明显的中华传统、社会主义、英雄主义的回归。
这种改变同样发生在小学和初中教材中，《谁是最可爱的人》也再次回到了初中教材中。
然后，那些所谓的教育专家又开始鼓吹语文教育不需要语文书了，在大语文之下，摒弃”假大空“的所谓”真语文“依然掌握很大话语权。
退而不休的王旭明依然参与“教学理念”在统编教材中的落实工作，这相当于教材暂时没法动了，那就可以在解释权上下功夫，反正如何教，最终还得落实到广大的语文老师头上。
斗争未有穷期。
在广大的人民群众面前，王旭明们已经输了一次。
这一次，他们依然不会赢。
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