打造以马克思主义为指导的教材体系抵制西方错误观点

作者：唐红丽来源：中国社会科学报 2015-03-09 1380

原题：打造以马克思主义为指导的教材体系抵制西方错误观点壮大主流意识形态

　　3月7日，在全国政协教育界别联组讨论上，教育部部长袁贵仁表示，教材是一个国家意志的体现，加强大学课堂教材的建设管理是各国的普遍做法，中国办的大学是社会主义大学。“对大学教材的管理不是不要开放，而是为了更好地开放。”“我们就是要通过教育来培养学生对中国特色社会主义的理论认同、政治认同、情感认同，增强道路自信、理论自信和制度自信，以及我们的文化自信和价值观的自信。”

　　袁贵仁的这番话是有针对性的有感而发。一个多月前，袁贵仁在教育部学习贯彻《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》(以下简称《意见》)精神座谈会上指出，《意见》的贯彻落实要加强高校意识形态阵地管理，特别是加强教材建设和课堂讲坛管理。加强对西方原版教材的使用管理，绝不能让传播西方价值观念的教材进入我们的课堂……随后，该观点在社会上引起了广泛关注与强烈反响。

　　抵制西方错误观点的教材

　　随着中西方学术交流的持续深化，我国高校使用西方教材的数量和种类呈现增长趋势，这为我国哲学社会科学事业的繁荣发展起到重要作用。但多位被访学者表示，种类繁多的西方教材中，一些原版教材打着“学术旗号”，传播着西方价值观念。因此，我们要加强阵地建设与管理，坚决抵制那些传播西方错误观点的教材进入我们的大学和课堂。

　　在中国社会科学院当代中国研究所理论研究室主任宋月红看来，这些传播西方价值观念的教材主要存在四种倾向：政治学、法学和社会学领域，存在传播西方价值观的政治理论、国家学说，尊崇以私有制和个人自由为基础的西方法律观念和法治理念的现象;历史学领域，存在宣扬唯心主义历史观、西方中心论的世界历史观和历史虚无主义;而在经济学领域，存在宣扬私有制的优越性、私有化的必然性和自由主义的普世性的现象;哲学领域则表现为否定马克思主义哲学，宣扬唯心主义、抽象人性、个人英雄主义和精英哲学等。

　　“人文社会科学领域，特别是那些政治性、意识形态属性强烈和明显的学科尤为突出。”中国人民大学新闻与社会发展研究中心主任郑保卫告诉记者，这些教材通常以参考教材的形式出现，也有一些分散在必修课程和必读教材的某些章节中。宋月红介绍说，这些教材的来源和使用方式，多以原版、原著和翻译版的方式被“搬用”。此外，还有的以西方理论与方法为基础，研究和阐释中国理论与实践。一些学科领域或研究方向，以套用西方研究范式为应然，以引用西方教材为必需，以西方价值为是非标准。

　　“经济学领域问题更加严重。”世界政治经济学学会会长、中国社会科学院学部委员程恩富在接受记者采访时表示，越来越多高校的马克思主义政治经济学课时每周约三四节课，西方经济学课时每周则有十几节课。在研究生的经济学入学考试中，也只考西方经济学知识。“这极易影响学生将来的经济学取向，导致他们疏离政治经济学，进而疏离中国特色社会主义理论。西方经济学并没有解决金融经济危机、贫富分化等严重问题，怎么可以成为我国经济改革的主导理论和政策呢?”程恩富忧心忡忡地说。

　　归根结底是培养接班人

　　“高校使用什么样的教材?虽是教育问题，但归根结底是培养什么样的人、拥有什么样的接班人的问题，关系中国特色社会主义的前途命运，关系当代中国和中华民族的兴衰成败。”宋月红表示，传播西方价值观念的教材进入大学，势必造成对社会主义价值观培养的侵蚀和消解，并为“西化”、“分化”我国，渗入意识形态和社会层面。

　　“在一些学者眼中，西方的哲学、经济学、政治学、社会学等属于学术，而一旦提及以马克思主义为指导的哲学、政治学、经济学、社会学，则被归为意识形态，就认为是‘上政治课’。这带有明显的西方学术话语权色彩。”程恩富告诉记者，即便在西方国家，高校也只会选择符合西方价值观的教材作为主流教材。

　　华东师范大学社会学研究所所长文军认为，教材只是传播西方价值观的方法手段之一，授课老师以何种立场解读西方教材同样重要。

　　“一些教师在大学讲台上，不加分析和判断地随意传播西方价值观，有的甚至公开发表抹黑社会主义的言论，也有老师‘乐于’在课堂上向学生们传递一些消极、负面的内容，造成学生价值观念的混淆、理想信念的动摇。”郑保卫说。

　　采访中一些学者表示，“高校教师应对言辞有基本的约束和克制。”“因此，要加强教材建设和课堂讲坛管理，而加强对西方原版教材的使用管理是有针对性的。”郑保卫表示。

　　不断壮大主流意识形态

　　我们要正确使用西方教材，做到“洋为中用”。郑保卫表示，“首先不要被西方理论牵着鼻子走。”“我们一向善于吸收借鉴国外优秀学术思想。但不必在教材、论文和学位等问题上迷信西方、事事以西方学术为准。否则，就是中国哲学社会科学主动被殖民化。”程恩富说。

　　宋月红认为，对于西方教材、西方价值观，一方面，要坚持用马克思主义基本立场、观点和方法予以借鉴吸收，另一方面，要实施“走出去”战略，与西方教材、西方价值观展开平等对话。

　　袁贵仁在《求是》杂志2015年第3期撰文指出：“进一步加强教材建设，不断推进马克思主义学术话语体系创新，坚决抵制那些传播西方错误观点的教材进入我们的大学，打造以马克思主义为指导的教材体系，为壮大主流意识形态提供坚实支撑。”

　　对此，宋月红提出，要全面建设以马克思主义为指导的学科教材体系;深化马克思主义学科理论的中国化、时代化和大众化;推进马克思主义学科教材的网络传播能力和影响力，不断丰富和拓展传播方式、途径与手段。郑保卫表示，高校教材的编写必须恪守社会主义核心价值观底线。

　　自2004年启动的马克思主义理论研究和建设工程(以下简称“马工程”)，其重要任务之一，就是编写哲学社会科学专业基础教材，推动马克思主义中国化最新成果进教材、进课堂、进学生头脑。据了解，《马克思主义哲学》、《马克思主义政治经济学概论》等一大批高校重点教材已进入课堂，大量相关理论文章在主要报刊陆续发表。

　　“‘马工程’教材是反映当代中国特色社会主义理论与实践成果、体现当今中国学术研究和教材编写最高水平的重点教材体系。”北京师范大学哲学与社会学学院副院长吴向东谈道。

　　但“马工程”教材目前在高校只作为推荐教材，并不规定必须使用。程恩富提出，“应尽快制定具体的制度、措施、考核标准，促进我国教授主编的‘马工程’教材和自编高质量教材在高校落地，推动自主创新教材切实转化为教学行为。以实现打造以马克思主义为指导的学术创新教材体系，为壮大自主学术和主流意识形态提供坚实支撑的目标。”